I.Общие положения            

 1.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении,  Устава МБОУ «Чебачинская СОШ».               

 1.2.  Данное Положение регулирует правила применения единых требований к оценке знаний, умений и навыков учащихся по различным предметам (дисциплинам), видам учебной деятельности.  

1.3.   В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход. При 5 - балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

      1.4.   В настоящем Положении использованы следующие определения:

Отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах или баллах.

Оценка учебных достижений - это процесс, по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения ученика в учебной деятельности.  

Итогом акта оценивания учителем результатов учебной деятельности ученика является оценка, которая в зависимости от уровня и способа отражения отношений может выражаться знаком и интенсивностью эмоционального переживания, его вербальной версией, оценочным суждением.

Оценка - это мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь, или чего-нибудь; это словесная характеристика результатов действия ("молодец", "оригинально", "а вот здесь не точно, потому что").

Задачи оценки:
1. Формирование и корректировка ценностных отношений учеников.
2. Формирование у учеников адекватной самооценки.

Принципы оценки:
1. Объективность.
2. Эмоциональность.
3. Адекватность.
4. Может даваться любому действию ученика, особенно успешному.

Функции оценки

1.     1.Ориентирующая функция - содействует осознанию учеником результатов процесса деятельности и пониманию собственной роли в нём.

2.     2.Информирующая - даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях ученика.

3.     3.Корректирующая - способствует изменению действий ученика, его установок, взглядов.

4.     4.Воспитывающая - создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.

5.     5.Социальная - влияет на самооценку, статус ученика в коллективе сверстников.

6.     6.Диагностическая - определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности.

7.     7.Стимулирующая - способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п.

Формы оценивания учащихся в учебной деятельности

От одобрения, похвалы, благодарности и материальной формы поощрения до высказывания отрицательных оценок.

Текущий контроль успеваемости - это систематическая проверка знаний учащихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой.

Тематический контроль - это выявление и оценка знаний, умений, навыков учащихся, усвоенных ими после изучения логически завершённой части учебного материала (темы, подтемы, раздела).

Периодический контроль - подразумевает проверку степени усвоения учащимися учебного материала за длительный период времени и проводится три раза в год в виде входного, рубежного и итогового контроля ЗУНов учащихся по всем предметам инвариантной части базисного учебного плана.

Промежуточная аттестация учащихся - процедура, проводимая с целью оценки качества усвоения содержания части или всего объёма одной учебной дисциплины после завершения её изучения.

Итоговая государственная аттестация учащихся - процедура, проводимая с целью определения степени освоения ими государственного общеобязательного стандарта среднего общего образования.

   1.5. Целями разработки данной системы являются:

§  повышение качества образования;

§  установление единых требований к выставлению отметок и оценки учебных достижений;

§  формирование мотивации учения;

§  установление фактического уровня знаний, умений, навыков по предметам, соотнесение этого уровня с требованиями госстандарта;

§  контроль за выполнением учебных программ и календарных планов изучения отдельных предметов;

§  формирование самооценки и помощь в выборе дальнейшей индивидуальной образовательной траектории учащегося;

§  повышение уровня объективности, гласности в оценивании педагогом учебных достижений школьника.

1.6. Система оценивания состоит из следующих разделов:

§  единые требования к отметке и оценке учебных достижений;

§  виды, формы и функции контроля ЗУНов;

§  промежуточная и итоговая аттестация;

§  система отслеживания формирования ключевых компетенций.

Единые требования к отметке и оценке учебных достижений учащихся

Оценивание - процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей.

В систему оценивания должен быть заложен механизм поощряющий, развивающий, способствующий самооцениванию учащихся. Система оценивания должна предусмотреть связи учитель - ученик, родитель - классный руководитель, администрация - педагогический коллектив. Это обеспечит системный подход к формированию учебного

Отметка - это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений учащихся в цифрах или баллах.

Задачи школьной отметки:

1.     1.Отметка выступает средством диагностики образовательной деятельности.

2.     2.Отметка является связующим звеном между учителем, учащимся и родителем.

Принципы выставления школьной отметки:

1.     1.Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания ЗУНов учащихся, известные ученикам заранее;

2.     2.Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

3.     3.Гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации об учебных достижениях учащихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;

Функции отметки

1.     1.Нормативная (сравнение с нормативом, утвержденным Госстандартом);

2.     2.Информативно-диагностическая (показывает, на сколько глубоко изучен материал, каковы затруднения, пробелы в знаниях учащихся);

3.     3.Стимулирующе -мотивационная.

Критерии выставления отметок

Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и системность:

§  полнота и правильность - это правильный, полный ответ;

§  правильный, но неполный или неточный ответ;

§  неправильный ответ;

§  нет ответа.

При выставление отметок необходимо учитывать классификацию ошибок и их количество:

§  грубые ошибки;

§  однотипные ошибки;

§  негрубые ошибки;

§  недочеты.

Шкала отметок

В школе принята 5-х бальная шкала отметок, хотя фактически работает 4-х бальная:
"5" - отлично;
"4" - хорошо;
"3" - удовлетворительно;
"2" - неудовлетворительно.

Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет 20-50% содержания (неправильный ответ).

Виды отметок

Текущие отметки выставляются учителем ежеурочно по поставленным на урок целям деятельности учащихся.

Тематическая отметка (рейтинговая, бальная оценка) выставляется учителем после изучения большой темы или раздела.  

Четвертная, полугодовая, годовая отметки выставляется за один день до окончания учебной четверти, полугодия или года.

Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок или отметок за I, II полугодие.

II. Нормы оценок знаний обучающихся по предметам. 

2.1. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку  

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следящими критериями:

§  Øполнота и правильность ответа;

§  Øстепень осознанности, понимания изученного;

§  Øречевое оформление ответа.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.

Оценка «5» ставится, если ученик:

§  обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;

§  обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

§  излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.

    Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

§  излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

§  не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры,

§  излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.

Оценка «2» ставится, если ученик: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока.

Оценка диктантов

Для диктантов целесообразно использовать связные тексты. Эти тексты должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Объем диктанта устанавливается:

для 5 класса - 90-100 слов,

для 6 класса -100-110,

для 7 класса - 110-120,

для 8 класса - 120-140,

 для 9 класса - 140-160.

(При подсчете учитываются как самостоятельные, так и служебные слова).

Примечание. Если диктант сопровождается грамматическим заданием, объем его может быть сокращен примерно на 10 слов.

Словарный диктант может состоять из следующего количества слов:

для 5 класса -10-15 слов,

для б класса -15-20,

 для 7 класса - 20-25,

для 8 класса - 25-30,

для 9 класса - 30-35.

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограмм были бы представлены 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они также должны быть представлены 2-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать: в 5 классе - 12 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в б классе - 16 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 7 классе - 20 различных орфограмм и 2-3 пунктограмм, в 8 классе - 24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе - 24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.

В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

В диктантах должно быть до 5 слов с непроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались. До конца первой четверти, а в 5 классе - до конца первого учебного полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен, включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности: ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце полугодия и в конце учебного года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1)    на правила, которые не включены в школьную программу,

2)  на  еще не изученные правила;

3)  в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4)   в передаче так называемой авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются ошибки, к которым следует отнести написания, искажающие звуковой облик слова, например: "рапотает" (вместо работает), "дупло" (вместо дупло), "мемля" (вместо земля).

При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1)   в исключениях из всех правил;

2)  в написании большой буквы в составных собственных наименованиях,

3)  в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами;

4)  в случаях, когда вместо одного знака поставлен другой;

5)   в случаях, требующих различения не и ни (в сочетаниях не кто иной, как..., не что иное, как..., никто иной не..., ничто иное не...);

6)        в  пропуске   одного   из   сочетающихся   знаков   препинания   или   в нарушении: их последовательности.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка, снижается на один балл, но такое снижение не должно привести к неудовлетворительной оценке работы ученика. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлении.

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3  пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может бытьвыставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.

Оценка "2" ставится за. диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.

При большом количестве ошибок диктант оценивается баллом "1".

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы.

При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка "5" ставится, если ученик выполнил все задания.

Оценка "4" ставится, если ученики правильно выполнил не менее s заданий.

Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка "2" ставится за работ, в которой не выполнено более половины задании.

Оценка "1" выставляется, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы "Развитие навыков связной речи".

Примерный объем текста для подробного изложения:

 в 5 классе - 100-150 слов,

в б классе - 150-200,

в 7 классе - 200-250,

в 8 классе - 250-350,

 в 9 классе -350450.

Текст итоговых контрольных изложений в 7 и 8 классах может быть несколько увеличен по сравнению с нормами.

Рекомендуется следящий примерный объем самостоятельных классных сочинений: в 5 классе - 0,5-1,0 страницы, в 6 классе - 1,0-1,5, в 7 классе - 1,5-2,0, в 8 классе - 2,0-2,5, в 9 классе - 2,5-3,5.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к сугубо примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа, письма учащихся, их общего развития и т.п. Однако, если объем сочинения в полтора (и более) раза меньше или больше указанной примерной нормы, то учитель имеет право понизить или повысить оценку (кроме выставления оценки "5").

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему и производить отбор языковых средств в соответствии с темой и задачей высказывания;

2)        соблюдение грамматических норм и правил правописания.

Поэтому любое сочинение или изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за его содержание и речевое оформление, вторая - за  грамотность.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:

Оценка «5» :

1.  Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3.  Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).

4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведенийпо стилистике).

5.   Достигнуто стилевое единство.

Допускается:

1 орфографи­ческая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

Оценка «4»:

В  целом в работе допускается 1 недочет в содержании  и  1 речевой недочет .

1. Содержание работы в основном   соответствует  теме (имеются  незначительные отклонения  от темы)

2.  Содержание в основном достоверно, но   имеются единичные фактические неточности.

3.   Имеются незначительные нарушения   последовательности в изложении мысли.

4..  Лексический и грамматический строй речи в  целом достаточно разнообразен.

5.  Стиль работы отличается единством и  достаточной выразительность.

Допускаются:   2 орфографические и   2  пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и  3   пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.

Оценка «3»

1. В целом в работе допускается не более 2  недочетов  в   содержании   и   не более  3 речевых недочетов.

2.  Работа достоверна, в главном, но в ней    последовательности изложения.

3.  . В работе допущены существенные    отклонения от темы.

4.  Беден словарь и однообразны  употребляемые синтаксические   конструкции, встречается неправильное   словоупотребление.

5.  Стиль работы не отличается единством,   речь недостаточно выразительна.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7пунктуационных при   отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок   и  4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические   ошибки.

Оценка «2»

          В целом в работе допускается не более 4    недочетов в содержании и 5 речевых   недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

2. Допущено много фактических неточностей.

3.    Нарушена .последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.

4.   Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.    Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до б недочетов в
содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических   и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пункту­ационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

    Оценка «1»

    В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

1. Работа не соответствует теме.

  2. Допущено много фактических неточностей

Имеется более 7 орфографических,  7 пунктуационных и  7 грамматических ошибок.

Примечание:

1. Учителю необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяет повысить первую оценку за сочинение на 1 балл

2.     Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта    тема    высказывания,    хотя    по    остальным    показателям    оно    написано удовлетворительно.

3.     На оценку сочинения и изложения распространяются приведенные в пункте П указания об учете при выставлении оценки однотипных: ошибок и сделанных учеником исправлений.

4. Оценка обучающих работ

Обучающие    работы    (различные    виды    упражнений    и   диктантов неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося,

2)    этап обучения;

3)     объем работы.

         Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки "5" и "4" ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из этих оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, атакже наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктанта для данного класса, для оценки "4" допустимо и 2 исправления ошибок.

          Первая (или: первая и вторая) работа, как классная, так и домашняя, по закреплению определенного умения и навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

           Совершенно самостоятельно выполненные работы (без предшествовавшего анализа ошибок в классе) оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

5. Выведение итоговых оценок

        За учебную четверть (за полугодие) и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

        Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако, дня того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости )оценки за устные ответы, обучающие работы, а также уровень выполнения контрольных работ).

           При выведении итоговой оценки преимущественное внимание уделяется отметкам, отражающим овладение навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка не может быть положительной, если на протяжении четверти (полугодия) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2» и «1».

В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знаний учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе.

2.2.  Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе

Оценка устных ответов

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса.

1.        Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения.

2.  Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев.

3.  Понимание роли художественных средств в раскрытия идейно-эстетического содержания         изученного произведения.

4.         Знание теоретико-литературных понятий ж умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно.

5.         Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения.

В соответствии с этим:

Отметкой "5"

§  оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения,

§  умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при, анализе художественного произведения,

§  привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью.

Отметкой "4"

§  оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характерны и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения,

§  умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями: и навыками разбора при анализе прочитанных произведений: умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью.

 Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности.

Отметкой "3"

§  оценивается ответ, свидетельствующий о знании я понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;

§  знание основных вопросов теории:, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения:ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов.

 Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.

Отметкой "2" оценивается ответ,

§  обнаруживающий незнание содержания произведения в целом,

§  неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения,

§  незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью.

Отметкой "1" оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой.

Оценка сочинений

         В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:

§  правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения;

§  соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними;

§  точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.

Отметка "5" ставится за сочинение:

§  глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;

§  стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей;

§  написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

§   

Оценка "4" ставится за сочинение:

§  достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

§  логическое и последовательное в изложении содержания;

§  написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

§  допускаются две - три неточности: в содержании, а также не более трех-четырех речевых недочетов.

Отметка "3" ставится за сочинение, в котором:

§  в главном и основном раскрывается тема, в делом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на. тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

§  материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;

§  материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей,

§  обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов.

Отметка "2" ставится за сочинение, которое:

§  не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий без вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на

§  характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;

§  отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Отметка "1" ставится за сочинение:

§  написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли;

§  содержащее большее число ошибок, чем это установлено для оценки

2.3. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике.

  Оценка устных ответов учащихся по математике

 Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

§  полно раскрыл содержание материала в объёме», предусмотренном программой  учебников;

§  изложил материал грамотным языком а определённой логической последовательности, точно используя математическую терминологию и  символику;

§  правильно выполнил рисунки, чертежи, графика, сопутствующие ответу;

§  показал умение иллюстрировать теоретические положения конк­ретными примерами» применять их в новой: ситуации при выполнении практическою задания;

§  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих воп­росов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков и умений;

§  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

§  возможны одна - две неточности при освещении второстепенных воп­росов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворяет в основ­ном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостат­ков:

§  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математи­ческое содержание ответа;

§  допущены один - два недочета при освещении основною содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

§  допущены ошибка или более двух недочётов при освещении второсте­пенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

§  неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, дос­таточные для дальнейшего усвоения программного материала (опреде­лённые «Требованиями к математической подготовке учащихся»);

§  имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятие, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

§  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательно­го уровня сложности по данной теме;

§  при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умении и навыков».

Отметке "2" ставится в следующих случаях:

§  не раскрыто основное содержание учебного материала;

§  обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наибо­лее важное части учебного материала;

§  допущены ошибки в определении понятий» при использовании матема­тическое терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выклад­ках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

§  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учеб­ного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка письменных контрольных работ учащихся

Отметка «5»  ставится, если:

§  работа выполнена полностью;

§  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;        

§  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится, если:

§  работа выполнена полностью» но обоснования шагов решения недос­таточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специаль­ным объектом проверки);

§  допущена одна ошибка или два-три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

§  допущены более одна ошибки или более двух-трёх недочётов в вык­ладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме;

Отметка «2» ставится, если:

§  допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владе­ет обязательные умениями по данной теме в полной мере;

Отметка «1» ставится, если:

§  работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных зна­ний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

2.4. Нормы оценки знаний, умений и навыков по информатике 

Оценка практических работ

Оценка «5» ставится, если:

§   

§  результатов и выводов;

§  соблюдает правила техники безопасности;

§   

§  правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, не     более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если:

§  работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

§  в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если:

§  работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

§  работа проводилась неправильно.

Оценка «1» ставится в том случае, если

§  ученик совсем не выполнил работу.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся

§  правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

§  правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

§  строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

§  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

§  ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

§  учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся

§  правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

§  умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

§  допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

§  допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся

§   

§  допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

§  выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

§  если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

§  работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

§  работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик совсем не выполнил работу.

  Критерии знаний, умений и навыков учащихся на экзамене по информатике

Отметка «5»:

§  полно раскрыто содержание материала в объеме программы:

§  четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий: верно использованы научные термины:

§  ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания: речь грамотна и логически последовательна.

Отметка «4»:

§  раскрыто основное содержание материала:

§  ответ самостоятельный;

§  определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании на­учных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»:

§  усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно;

§  определения понятий недостаточно четкие;

§  допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2»:

§  основное содержание учебного материала не раскрыто;

§  не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

§  допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Отметка «1»:

§  ответ на вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся на экзамене по информатике

При работе на компьютере учитывается:

§  Правильность включения компьютера и загрузки операционной системы.

§  Умения оценивать ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной инфор­мации.

§  Умения выбирать и загружать нужную программу.

§  Умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь».

§  Умения выполнять основные операции управления файлами.

§  Умения выполнять основные операции в текстовом процессоре WORD, электронной табли­це EXCEL, базе данных ACCESS

Отметка «5»

§  Правильно включается компьютер и загружается операционная система

§  Правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации.

§  Правильно выбирается и загружается нужная программа.

§  Умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточно высоком уровне.

§  Правильно выполняются основные операции управления файлами.

§  Правильно выполняются основные операции в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль.

§  Получен правильный результат.

Отметка «4»

§  Правильно включается компьютер и загружается операционная система

§  Правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации.

§  Правильно выбирается и загружается нужная программа.

§  Умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточно высоком уровне.

§  Правильно выполняются основные операции управления файлами.

§  Допущены незначительные неточности при выполнении основных операций в текстовом процессоре WORD, электронной таблицеEXCEL, базе данных ACCESS, среде программиро­вания ТурбоПаскаль.

§  Получен правильный результат.

Отметка «3»

§  Правильно включается компьютер и загружается операционная система

§  Правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации.

§  Правильно выбирается и загружаете! нужная программа.

§  Умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на достаточном уровне.

§  Правильно выполняются основные операции управления файлами.

§  Допущены ошибки при выполнении основных операций в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данныхACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль.

§  Получен неправильный результат.

Отметка «2»

§  Правильно включается компьютер и загружается операционная система

§  Правильно оцениваются ресурсы компьютера, необходимые для обработки определенной информации.

§  Неправильно выбирается и загружается нужная программа.

§  Умения работы с клавиатурой и манипулятором «мышь» на низком уровне.

§  Правильно выполняются основные операции управления файлами.

§  Отсутствуют умения работы в текстовом процессоре WORD, электронной таблице EXCEL, базе данных ACCESS, среде программирования ТурбоПаскаль.

§  Результат не получен.

Отметка «1» Не владеет умением работы на компьютере.

2.5.  Нормы оценок по физике

Нормы  оценок за лабораторную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

§  выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

§  самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение верных результатов и выводов;

§  соблюдает требования безопасности труда;

§  в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

§   

Оценка «4» правомерна в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но ученик допустил недочеты или негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» выставляется тогда, когда результаты не позволяют получить правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неверно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не сделал работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требований безопасности труда.

Оценки за устный ответ и контрольную работу

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

§  Обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

§  правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

§  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

§  может установить связь между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но в нем не используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка    «3»    ставится,   если   большая   часть   ответа   удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием  готовых  формул,  но  затрудняется  при  решении  задач, требующих преобразование формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится в том случае, если учащийся  не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах также учитывается, какую часть работы ученик выполнил.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

§  ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

§  ответ неполный или доведено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

§  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»

§  работа выполнена меньше чем наполовину или содержит,    нес­колько существенных ошибок.

Отметка  «1»

§  работа не выполнена.

При оценке необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует пред­шествующие при выставлении отметки за   четверть, полугодие.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка "5":

§  в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача ре­шена рациональным способом. 

Отметка "4":

§  в логическом рассуждении и решении нет существенных оши­бок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка "3":

§  в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допу­щена существенная ошибка в математических расчётах.

Отметка "2":

§  имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Отметка "1":

§  отсутствие ответа на задание.

2.6.  Нормы оценок по химии

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

§  дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

§  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,

§  ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

§  дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

§  материал изложен в определенной последовательности,

§  допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

Отметка «3»:

§  дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка
или ответ неполный, построен несвязно.

Отметка «2»:

§  ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,

§  допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

§  отсутствие ответа.

§   

Оценка умений решать задачи

Отметка «5»:

§  в логическом рассуждении и решении нет ошибок,

§  задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

§  в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но не рациональным способом,

§  допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

§  в логическом рассуждении нет существенных ошибок,

§  допускается существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

§  имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»:

§  отсутствие ответа на задание.

                             Оценка экспериментальных умений                                                                                           

        (в процессе  выполнения практических работ по инструкции)

        Оценку ставят тем уч-ся,   за которыми было организовано наблюдение.

Отметка  «5»:

§   

§  эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники   безопасности и правил работы с веществами и приборами,

§  проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок на столе, экономно использу­ются реактивы).  

Отметка «4»:

§  работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

Отметка «3»:

§  ответ неполный,   работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.                                               

      Отметка «2»:

§  допущены две или       более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении  работы, по ТБ при работе с веществами и приборами),    которые учащийся не может исправить.

Отметка «1»:

§  работа не выполнена,

§  полное отсутствие экспери­ментальных умений.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

При оценке этого умения следует учитывать наблюдения учителя и предъявляемые учащимся результаты выполнения опытов.

Отметка «5»:

§  План решения задачи составлен правильно, осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

§  план решения составлен правильно,

§  осуществлен подбор химических реактивов и оборудования.

§  допущено не более двух несущественных ошибок (в объяснении и выводах).

Отметка   «3»:

§  план  решения составлен правильно,

§  осуществлен подбор химических  реактивов и оборудования.

§  допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка  «2»:

§  допущены две  и более ошибки (в плане  решения,   в подборе химических,  реактивов и оборудования,   в объяснении и выводах).

Отметка   «1»:

§  задача не решена.

Оценка за письменную контрольную работу

При оценивании ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.

Отметка  «5»:

§  дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

§  допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

§  работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.

Отметка «2»:

§  работа выполнена меньше чем наполовину,

§  имеется несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

§  работа не выполнена.

При оценке выполнения   письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу  корректирует пред­шествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

2.7. Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии

Отметка «5»:

§  полно раскрыто содержание материала в объ­ёме программы и учебника;

§  чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины;

§  из наблюдений и опытов;

§  ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

§  раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, от­вет самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, не­большие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.

Отметка «3»:

§  усвоено основное содержание учебного мате­риала, но изложено фрагментарно;

§  не всегда последовательно определение понятии недостаточ­но чёткие;

§  не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении;

§  допущены ошибки и неточности в использовании научной тер­минологии, определении понятии   

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использо­вании терминологии.

Отметка «1» - ответ па вопрос не дан.

Оценка практических умений учащихся

Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

§  правильно определена цель опыта;

§  самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудо­вания и объектов, а также работа по закладке опыта;

§  научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулирова­ны выводы из опыта.            

Отметка «4»:

§  правильно определена цель опыта; самостоятель­но проведена работа по подбору оборудования, объектов при зак­ладке опыта допускаются;

§  1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

§  в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.                 

Отметка «3»:

§  правильно определена цель опыта, подбор обору­дования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

§  допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наб­людение, формировании выводов.

Отметка «2»:

§  не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

§   

Отметка «1»

§  полное неумение заложить и оформить опыт.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

§  правильность проведения;

§   

      оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

§   

    логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

§  правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

§  допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

§  допущены неточности, 1-2 ошибка в проведе­нии наблюдение по заданию учителя;

§  при выделении существенных признаков у наблюдаемого объек­та (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

§  допущены ошибки (3-4) в проведении наблюде­ние по заданию учителя;

§  неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

§  Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдение.

2.8. Оценка знаний и умений учащихся по географии

Отметка «5»

§  ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;

§  правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами;

§  правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»

§  ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»

§  ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности;

§  затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании  карт при ответе.

Отметка «2»

§  ответ неправильный;

§  нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания,  неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением  проводить наблюдения.

2.9. Нормы оценки знаний и умений учащихся по иностранному языку   

Аудирование

Отметка «5»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

      Отметка «4»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

      Отметка «3»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

      Отметка «2»

§  ставиться в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «1»

§  ставиться в том случае, если обучающиеся проявили полное непонимание содержания иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»

§  ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»

§  ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3»

§  ставиться в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

      Отметка «2»

§  ставиться в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

      Отметка «1»

§  ставиться в том случае, если общение не осуществилось, высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, значительные отклонения от языковых норм не позволяют понять сказанное.

Чтение

Отметка «5»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

       Отметка «4»

§   

        Отметка «3»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

         Отметка «2»

§  ставиться в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «1»

§  Ставится в том случае, если обучающиеся не сумели прочитать и понять содержание иноязычного текста, соответствующего программным требованиям для данного класса.

2.10.  Нормы оценки знаний по истории, обществознанию 

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение ло­гично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, из­ложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточ­но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выво­ды и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;

Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;

Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.

Критерии оценок знаний, умений и навыков учащегося при ответе на вопросы на итоговой аттестации в 9-х классах

Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся:

§  дает полный, глубокий, обоснованный ответ на поставленные вопросы;

§  умеет оценивать и сравнивать исторические события или истори­ческие личности;

§  хорошо знает историческую карту и хронологию;

§  имеет развитую речь, владеет исторической терминологией.

Оценка "4":

§  дает полный ответ, но допускает недочеты;

§  умеет оценивать и сравнивать исторические карты и хронологии;

§  имеет развитую речь, допускает неточности в исторической терминологии.

Оценка "3":

§  допускает при ответе 1 - 2 ошибки;

§  слабо делает выводы при сравнении исторических явлений и личностей;

§  слабо знает историческую карту и хронологию;

§  речь неразвита. Слабо пользуется исторической терминологией.

Оценка "2":

§  обнаруживает поверхностные знания, допускает грубые ошибки при ответе;

§  слабо знает историческую карту и хронологию;

§  речь неразвита, не владеет исторической терминологией.

Оценка "1":

§  ставится при незнании фактического материала.

Критерии оценок знаний, умений и навыков учащегося при ответе на вопросы на итоговой аттестации в 11 классе

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

§  дает правильный, полный, глубокий ответ на поставленные вопросы;

§  умеет сравнивать исторические явления Отечественной истории с историческими явлениями всемирной истории и делать выводы;

§  излагает несколько мнений и свое личное по оценке    исторического явления или исторической личности;

§  хорошо знает историческую карту и хронологию;

§  имеет развитию речь и хорошо владеет исторической терминологией.

Оценка «4»:

§  Дает правильный ответ, но допускает неточности;

§  Умеет сравнивать исторические явления Отечественной истории с историческими явлениями Всемирной истории и делать выводы;

§  излагает одно мнение при оценке исторического явления или историчности;

§  допускает неточности при работе по исторической карте или по хронологии;

§  имеет развитую речь, но исторической терминологией владеет слабо;

Оценка «3»:

§  Допускает 1-2 ошибки;

§  Слабо делает выводы при сравнении исторических явлений Отечественной и Всемирной истории;

§  Имеет одно мнение при оценке исторических явлений и личностей;

§  Слабо знает историческую карту и хронологию;

§  Речь не развита, не владеет исторической хронологией;

Оценка «2»:

§  Обнаруживает поверхностные и слабые знания, допускает грубые ошибки;

§  Поверхностные знания по исторической карте и хронологии;

§  Речь не развита, терминологией не владеет

Оценка «1»:

§  ставится при полном незнании ответа на поставленные вопросы.

2.11. Нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся по изобразительной деятельности

Оценка "5"

§  учащийся  полностью справляется с поставленной целью урока;

§  правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные  знания на практике;

§  верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между  собой все компоненты изображения;

§  умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка "4"

§  учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

§  гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

§  умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.

Оценка "3"

§  учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

§  допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка "2"

§  учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

§  не справляется с поставленной целью урока;

     Оценка "1"

§  учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.

2.12.  Критерии оценки знаний и умений обучающихся по технологии  

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

§  полностью усвоил учебный материал;

§  умеет изложить его своими словами;

§  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

§  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

§  в основном усвоил учебный материал;

§  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

§  подтверждает ответ конкретными примерами;

§  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

§  не усвоил существенную часть учебного материала;

§   

§  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

§  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

§   

§  не может изложить его своими словами;

§  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

§  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

«1» ставиться, если обучаемый:

§  полностью не усвоил учебный материал;

§  не может изложить знания своими словами;

§   

Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

§  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

§  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

§  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

§  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

§  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

§  в основном правильно выполняются приемы труда;

§  работа выполнялась самостоятельно;

§   

§  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

§  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

§  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

§  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

§  самостоятельность в работе была низкой;

§  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

§  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

§  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

§  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

§   

§   

§  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

§  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

§  не соблюдались многие правила техники безопасности.

«1» ставится, если обучаемым:

§  не планировался труд, неправильно организованно рабочее место;

§  неправильно выполнились приемы труда;

§  отсутствует самостоятельность в работе;

§   

§  изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований;

§   

Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и лабораторных работ

 «5» ставится, если обучаемым:

§  творчески планируется выполнение работы;

§  самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

§   

§  умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«4» ставится, если обучаемым:

§   

§   

§   

§   

«3» ставится, если обучаемым:

§  допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

§   

§  допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;

§  затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«2» ставится, если обучаемым:

§  не могут правильно спланировать выполнение работы;

§  не могут использовать знания программного материала;

§  допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;

§  не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«1» ставится, если обучаемым:

§  не могут спланировать выполнение работы;

§   

§  отказываются выполнять задания.

2.13. Нормы оценки знаний умений навыков по физической культуре 

В пределах доступного дети должны знать терминологию, правила игр, способы выполнения упражнений, уметь объяснить это своими словами. Должны уметь выполнять упражнения, предусмотренные программой и пройденные на уроках. Учащиеся должны не только знать правила и содержание игры, но и уметь играть, умело использовать в играх изученные упражнения, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Необходимо, чтобы каждый учащийся в течении четверти получил пять - шесть оценок. При оценке успеваемости принимаются во внимание индивидуальные особенности детей: принадлежность к разным медицинским группам, уровень физического развития, последствия заболеваний и др.

Оценка умений и навыков выставляется за качество выполнения упражнений. Кроме того, следует учитывать количественный показатель учащихся при выполнении учебных нормативов по бегу, прыжкам, метаниям, лыжной подготовке и т.д.

Успеваемость учащихся по физической культуре оценивается по общепринятой в школе пятибалльной системе.

Для всех видов физических упражнений , в том числе и игр, может быть . использован следующий критерий оценок:

Оценка "5" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.

Оценка "4" - упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но с некоторым напряжением, недостаточно уверенно, в играх учащийся показал знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.

Оценка "3" - упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.

Оценка "2" - упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил, неумение пользоваться изученными упражнениями.

Оценка "1" - упражнение не выполнено; в играх учащийся показал незнание

правил и неумение играть.

Оценка успеваемости за четверть выставляется на основании данных текущего учета. При этом не допускается суммирование всех оценок и определение среднеарифметического показателя. Все оценки, поставленные учащимся в порядке индивидуального и фронтального опроса, имеют влияние на итоговую оценку за четверть. Однако преимущественное значение следует придавать выполнению основных упражнений, изучаемых в течение четверти, а не общим показателям физического развития.

Оценка за год выставляется на основании четвертных оценок в соответствии с общепедагогическими требованиями.

2.14.  Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке  

Функция оценки - учет знаний.

Проявление   интереса   (эмоциональный   отклик,   высказывание   со   своей жизненной позиции).

1.  Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2.  Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

§  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

§  умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

§  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

§  если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);

§  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

§  умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

§  проявление  интереса  (эмоциональный   отклик,   высказывание   своей
жизненной позиции); или:

§  в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;  или:

§  проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

§  нет интереса, эмоционального отклика;

§  неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

§  нет  проявления  музыкальных  способностей и  нет   стремления  их проявить.

Примечание.

§  ØПо окончанию устного ответа учащегося, педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

§  ØУчитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 

§  Ø

§  ØОценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.

V.  Права и обязанности учащихся при получении отметки

5.1. При проведении тематического контроля отметка ставится всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел знаниями и умениями темы. Ученик не может отказаться от выставления учителем этой отметки, но имеет право пересдать не устраивающую его отметку в течение 3 дней.

5.2. В случае получения неудовлетворительной отметки ученик обязан пересдать и исправить двойку в течение 3 дней.

5.3. В случае отсутствия ученика по уважительной причине в школе в день проведения тематического контроля ЗУНов "н" в классный журнал не выставляется, а ученик обязан сдать эту тему и получить отметку в течение 3 дней.